1、附属内驱力
2、一、不吼不叫改变孩子磨蹭的坏毛病
3、附属内驱力是指一个人在实现其目标时，他的社会环境及其组成要素所带来的驱动力。这些要素包括家庭、朋友、同事、老师、教练等，他们都会影响一个人的行为和思维模式。
4、三、家庭会议让父母和孩子有效沟通
5、没有哪个孩子不会犯错，身为父母，要允许孩子犯错，允许孩子在错误中成长。当孩子遇到困难，父母始终与孩子站在同一战线，共同解决障碍。拥有父母“无条件爱”的孩子，他们知道父母永远是自己值得信任的依靠。
6、内驱力，也叫自我激励能力，是指孩子通过自身的心理和行为调节机制，达到动力和方向感来推动自己实现目标的能力。以下是一些可以帮助提升孩子内驱力的建议：
7、(2)自我提高的内驱力以自我能力的提高和学业成就的提高为中介，以展示自己的能力和才干，得到公众的认可为满足;而附属的内驱力以满足或达到长者或权威的要求为中介，以得到长者或权威人物的认可和赞许为满足。
8、道德修养的实质是一种人性向善的自我规范和自我改造的过程。道德修养的这种自我规范和自我改造的过程，是一个充满曲折和反复的过程，甚至需要忍受精神的、肉体的痛苦和磨难。然而人的成熟和完善正是在与自我的搏斗过程中实现的。
9、道德修养本质上是一种自我改造、自我陶冶、自我解剖的活动。道德修养是通过对自己内心世界及其行为的反省、检查，吐故纳新，培养新的道德情感和道德信念。
10、之间的矛盾。道德修养是通过提高对社会道德体系及其要求的认识，在社会实践中不断提高自身的道德选择能力、道德践行能力，不断地解剖自己、反省自己，不断地更新自我、超越自我和完善自
11、道德修养具有以下基本特征：
12、六、父母无条件的爱，是开启孩子内在学习力的终极武器
13、五、不做唠叨的家长，不把焦虑转移到孩子身上
14、附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。例如儿童努力学习的原因是为了获得家长和老师的赞许或者表扬等等。
15、实际上，教育的最高境界是培养孩子的学习内驱力，与其家长推着孩子往前走，孩子内心热爱学习更为关键。
16、(3)自我提高的内驱力所对应的奋斗目标是在客观社会的影响下内化成的个人确立的目标;而附属的内驱力所对应的奋斗目标则是由长者或权威人物给确定的。
17、陪孩子一起写作业，当孩子遇到学业问题时能够得到有效的帮助；陪孩子一起玩，转移孩子注意力；陪孩子一起长见识，培养孩子新的兴趣点，周末或者假期多带孩子去探索外面的世界，接触到更多有意思的活动。当孩子有了全身心热爱的项目，也就不会再迷恋那些由电子游戏所带来的简单快乐。
18、不可否认，兴趣班拓宽了孩子的眼界，让孩子接触到更多的领域，从而拥有更为丰富的内涵。但是，过多的兴趣班只会消耗掉孩子的学习热情，得不偿失。所以父母一定要懂得筛选，不要盲目地上过多的兴趣班，以免因此影响了孩子的正常课业学习。
19、认知内驱力(cognitivedrive)
20、我的过程来解决这两个矛盾的。
21、好孩子都是夸出来的，与其大吼大叫做一个“坏人”，不如反其道而行之，做一个“凡事都爱夸孩子”的“好人”。但是夸奖孩子也是有门道的，家长们需要注意这三点：首先，夸孩子切记“有耐心”。其次，千万不要直接说“你真棒”。夸孩子最好是有细节的具体的，让孩子知道自己这一点做得很好，以后要做得更好。最后，夸奖也要讲究“荤素搭配”。家长们可以学不同的赞扬的方式，让孩子心里变着法儿开心，对自己更有自信。
22、四、别让孩子的兴趣资源被过度开采
23、道德修养要解决两个主要矛盾，即社会道德体系及其道德要求与个人的道德选择能力、道德践行能力之间的矛盾，以及自身受消极道德因素影响而形成的低下的道德品质与先进的道德品质
24、)两者追求的目的不同。自我提高的内驱力迫求的是赢得一定的社会地位;附属的内驱力追求的是长者或权威人物的认可。
25、认知内驱力是指一个人在实现其目标时，内部的认知能力和信念体系。它来源于人们对事物的理解、评价和判断，并受到个人经验、道德观念、价值观和思维模式的影响。
26、是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身(为了获得知识)，是一种重要的和稳定的动机。
27、(4)学生在附属的内驱力的促使下，从长者破权威人物的认可和赞许中也会获得一种派生的地位。但这种地位与自我提高的内力所赢得的一定的社会地位不同。这种派生的地位不是由学生本人的能力或成就水平决定的，而是从他追魔和依附的长者或权威人物所给予的赞许中引伸出来的。
28、二、用陪伴让孩子远离电子游戏
29、帮助孩子设定目标：帮助孩子明确自己的目标，并鼓励他们为实现这些目标而努力。
30、父母的唠叨，其实是内在焦虑的外在折射。父母是孩子最亲近的人，也是最容易影响孩子的人。没有一个孩子不希望看到父母脸上的笑容，不渴望听到父母的夸奖。真心爱孩子就不要再做这样的家长，帮助孩子形成“内在评价系统”，从“父母要我学”转变为“我要学”，孩子才能一步一步踏实前进。
31、家庭会议提供给孩子们的是幸福感、自信感、自我价值感和归属感，同时还能提供家庭、相互尊重、解决问题的体验和幸福的回忆。平时父母看到孩子的问题，不要急着喊孩子的名字指责孩子，可以先用本子记下来。之后挑选一个合适的时间，全家人围坐在桌边，一起开一个家庭会议。我们可以把孩子的问题一一说出来，和孩子进行平等的沟通，告诉孩子正确的做法应该是怎样。
32、了解孩子兴趣爱好：了解孩子的兴趣爱好，并鼓励他们在这些领域中探索和发展。
33、道德修养的内驱力来源于个人内在的道德需要。道德修养主体所展开的自我批评和自我斗争，是由自我内在道德需要所启动的自主、自为、自觉、自愿的行为，而不是迫于某种外在的压力。