陶行知教育名篇电子书
1、《3岁定终身》
2、新世纪的教师应该与伟大的人民教育家陶行知进行心灵上的对话。
3、另外还有一个很不错，《儿童生来是人》。
4、《活教育理论与实施》
5、《千字文》
6、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。
7、《民主主义与教学》,（美）杜威著，王承绪译,人民教育出版社2001年版
8、《家庭教育》
9、《颜氏家训》
10、《蒙台梭利法》
11、有：《陶行知教育名篇》、《新教育之梦》、《苏霍姆林斯基选集》、《明日之学校》等。
12、《葛笃德如何教育她的子女》
13、《雄辩术原理》
14、《教育漫话》
15、中国历史上有两位教育家可以称为万世师表：一位是孔夫子，一位是陶行知。这样的故事在今天对我们也是常说常新的；
16、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
17、影响历史进程的一百本社会科学类图书之一，近代教育史上的里程碑菱，被誉为“新时代教育之父”的巨著。也许你早就知道夸美纽斯，但今天、明天读来，你会有着永远的震憾。
18、《陶行知幼儿教育理论与实践》
19、《儿童性格的发生》
20、《和教师的谈话》,（苏）B.赞科夫著，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版阅读
21、《家范》
22、《大教学论》,（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译,人民教育出版社1999年版
23、《学前儿童的美育》
24、《普通教育学：教育学讲授纲要》,（德）赫尔巴特著，李其龙译,浙江教育出版社2002年版
25、《儿童赏罚心理学》
26、《爱的教育》
27、专为中小学教师而写的建议，也是我国中小学教师一直爱读的一本书。读苏霍姆林斯基，体会世界大教育家如何全身心投入于教育事业。
28、《创造性幼儿教育》
29、《理想国》
30、杜威使整整一代知识分子相信教育无关任何东西，它只是产生民主人士和科学家的一种方法，一个过程；正是这些人将指引我们进入一个更为进步的未来。知教育，明思维，话民主，请到这本书中来！
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31、《儿童的世纪》
32、《林哈顿和葛笃德》
33、《鲁迅论教育》
34、《学记》是中国古代教育文献中最早、体系比较严整而又极有价值的一篇，是我国教育史上的一份极为珍贵的遗产；也是世界教育史上最早出现的自成体系的教育学专著，是人类的共同财富，更是我中华民族的骄傲。中国教师不能不读，不能不研。
35、《中国幼稚园课程研究》
36、《爱弥儿》
37、《童蒙须知》
38、《儿童心理学》
39、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。
40、读“教学与发展问题实验室”领导人之著，听教育长者对教育的述说，知如何克服旧教育课程的矛盾，建立了适应社会要求的新教育课程。
41、《人的教育》
42、《怎样培养创造型儿童》
43、《普通教育学》
44、《学校与社会》
45、我们自从跳进实际生活中去工作，便觉得真正的教育，必须使学者和人民万分亲近。
46、《学记评注》,高时良编撰,人民教育出版社1983年版
47、《儿童心理的研究》
48、《训子语》
49、《儿童的道德判断》
50、《论语译注》,杨伯峻译注,中华书局1980年版，作为中国教师，论语一定要读的。
51、《黄帝内经》
52、外国幼儿教育经典名著
53、《教育科学与儿童心理学》
54、《早期教育与天才》
55、《教育漫话》,（英）约翰•洛克著，徐诚、杨汉麟译,河北人民出版社1998年版
56、这是“科学教育学的奠基人”的教育理论代表作，是教育史上第一部具有科学体系的教育学著作。有位专家是以“我们需要赫尔巴特”撰文推荐。
57、小人居高位如在厅里挂画像，挂得愈高，愈见其小。
58、《心智的结构》
59、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
60、中国幼儿教育经典名著
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61、《学前心理学》
62、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
63、此书是英美传统文化的瑰宝，深刻影响后世学者，塑造了一代又一代普通人，至今仍然是欧美乃至世界各国教育工作者和父母必读之书。从绅士教育的背后，领悟教育的又一价值。
64、《童年的秘密》
65、陶行知是我国著名的教育家，先生对教育的执着，不仅融进了名字，更是融进了生命，在陶行知名篇中有如下观念：
66、《家庭教育论》
67、《到了上幼儿园的年龄就太迟了》
68、《太公家教》
69、《萨默希尔——激进的儿童教育方法》
70、《创造力、美术和儿童》
71、《千家诗》
72、《人是教育的对象》
73、与人民亲近是做人的第一步。
74、《卡尔威特的教育》
75、《早期教育与能力培养》
76、《想像教育》
77、《社学教条》
78、《百家姓》
79、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
80、纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。
81、真教育是心心相印的活动。唯独从心里在发出来的，才能打到心的深处。
82、捧着一颗心来，不带半棵草去。
83、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。
84、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
85、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
86、《给教师的建议》,（苏）瓦•阿•苏霍姆林斯基著，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版阅读
87、《爱弥儿》,（法）卢梭著，李平沤译,人民教育出版社2001年版
88、《民主主义与教育》
89、《新教育之梦》是文集的第一卷。《朱永新教育文集》由十卷组成，全书共分十章，分别为理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生和理想的父母。
90、《论儿童教育》
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91、《幼学琼林》
92、《三字经》
93、《陶行知教育名篇》,方明主编,教育科学出版社2005年版
94、要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。
95、《儿童心理发展概论》
96、学习陶行知办学经验，充分发挥教育家办学主体作用；
97、《实验教育学讲义》
98、《新社会观》
99、海底两万里，鲁滨逊漂流记。
100、《母育学校》
101、《千金方》
102、陶行知办学的六个“善于”是具有普遍意义的，很值得我们今天的办学者借鉴。
103、卢梭呼吁：“在万物中，人类有人类的地位，在人生中，儿童期有儿童期的地位；所以必须把人当人看待，把儿童当儿童看待。”读卢梭，你会明白该不该“把人当人待！”
104、《实验教育学》
105、陶行知的教育家精神是今天亟须弘扬光大的精神，首先是大爱的精神，要从爱出发。其次是民主的精神，必须调动各方面的力量和资源。第三是科学的精神——陶行知研究教育问题不是简单地泛泛而谈，他对每项工作都要进行长期深入的调查研究。