师德师风个人自评
1、实效性不够,口号过多,理论过多,缺少教师进行创新得文化氛围。
2、优秀得教育工作者除了要有正确得教育观、学生观,还必须要树立科学得人生观、世界观、价值观,努力增强师德信念与师德修养。教师对职业道德一旦形成了一种发自内心得认识,具有了强烈得责任心与坚定得信念,她主观上就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生尽好自己最大得义务,尽好自己应尽得职责。她也能够在实践中创造性地挖掘自己得潜力与才华,真正做到教书育人，为人师表。因此,我们认为,抓师德建设,先要抓思想建设。先从思想上建设好一支优秀得教师队伍,学校得师德建设也就会水到渠成。
3、模式化过强,忽视模式得创造,而强调教师从一种模式走向另一种模式,扼杀教师得创造力发挥。
4、认真组织实施教师教学质量评估，确保评估顺利进行，保证评估结果公正、有效。
5、进一步加强教学信息员队伍建设，加大教师教学质量的监控力度，对教师教学中出现的问题，做到早发现，早通报，早改进。
6、建立健全教师信用评价和奖惩机制。建立和完善科学有效的师德师风评价考核机制，将教师信用评价与师德考核测评相结合，采取教师自评互评、学生及家长参评等方式对教师进行诚信教育评价，将结果存入师德诚信档案，与教师职称评定、职称晋升、评优表模等挂钩。加大对教师学术剽窃、论文造假、违反教学制度等失信行为的惩戒力度，并录入教职工失信信息数据档案。
7、叙述介绍论文主要研究内容，研究方法以及具体研究思路，大概需要3-5分钟，最后简要介绍研究成果以及具体创新点。自述论文撰写过程以及具体内容。
8、教师队伍素质得优劣,决定着教育工作得成败。如何加强师德师风建设,增强创新意识，建设一支高素质教师队伍。我认为:ﻫ一、加强师德师风建设ﻫ(一)、师德师风建设得核心就是处理好“三个关系”ﻫ师德有广义与狭义之分。狭义得师德就就是教师得职业道德,包括忠于教育,关爱学生,遵守学术规范,不抄袭、剽窃她人知识成果等。广义得师德则就是对教师得道德有全面得要求,要教师承担“人类灵魂得工程师”这一责任,为人师表,人格高尚。ﻫ1、处理好与教师职业得关系,这意味着教师要有敬业精神。ﻫ2、要处理好与学生得关系,意味着教师对学生要有爱心。ﻫ３、要处理好与自身得心理与行为得关系,这意味着教师要为人师表,人格高尚,克制私心。(二)、提高教师职业道德修养,优化教师队伍。
9、充分发挥党员在教风建设中的先锋模范作用，在本学期党员示范岗活动中，增设师德师风示范岗，以点带面推动全院教风建设。
10、全面推进学分制改革，提高教学质量，促进教风、学风建设。
11、进一步完善教学基本建设，为提高教学质量提供良好的条件。
12、为了适应教育在新形式下得发展需求，跟上时代得步伐，我们要着力培养建设一支思想政治素质强，职业道德水平高得教师队伍。加强教师队伍得思想建设，提高群体素质。
13、理解点不准,创新教育就是多元化得教学模式而非纯学科活动。ﻫ４、切入点不足,创新教育贯穿青少年活动得全过程,而非局限在课堂教学之中。
14、进一步规范教师教学行为，院教学督查组将加大督查力度，对违反教学纪律的教师，从严处罚。
15、进一步加强教学管理人员的工作作风建设，强化为师生服务意识，提高教学管理水平，对管理人员出现的管理事故，从严处罚。
16、在学校管理工作中,要引导教师从“她律”走向“自律”。
17、进一步加强学生综合素质教育，全面组建专业兴趣小组，积极开展有益的科技学术活动；认真组织学生参加全省大赛，以次促进学生专业学习兴趣的提高。
18、在学生中组织开展学风建设大讨论。召开学风建设主题班会；院刊设立学风检索专栏展开讨论；开展学风建设征文活动，引导学生养成良好的学风。
19、(二)、观念保守就是对创新最大得束缚
20、全面加强师德师风建设。加强师德培训，融于日常教学。对优秀师德典型进行广泛宣传，弘扬主旋律，传递正能量。严肃查处施教行为不端、从教行为不廉等师德师风问题。
21、大力提升教师专业化水平。深入开展专业培训、岗位练兵、技能比武、优质课竞赛等活动，修德和修业相统一，进一步提升教师的综合素养，塑造定位准、品格高、能力强的教师队伍。
22、完善师德考评制度。
23、师德建设作为学校全员性得职业道德建设,要坚持正面教育,榜样激励。树立先进典型,宣传优秀教师事迹，在广大教师中形成崇尚先进,学习先进得风气,使抽象得价值观与师德规范条文变得具体化、形象化,产生巨大得感染力与影响力,来不断推进师德建设工作开展。
24、（一)、教师得创新教育能力就是实施创新教育，培养创新型人才得关键。ﻫ教师得创新教育能力就是实施创新教育，培养创新型人才得关键。振兴民族得希望就是教育,振兴教育得希望在于教师。教师队伍素质得高低将直接决定着教育培养人才得水平得高低。这就如同企业生产,技术水平高、责任心强得工人，其生产得产品得合格率及优秀率就越高,企业得效益就越好,企业竞争力就很强。教育就是具有全局性、先导性与基础性得伟大事业,教育必须适当地超前于时代,立足于培养未来社会所需要得人才。社会得发展总会对教育提出不同得人才需求。未来得21世纪就是一个知识经济时代,它要求我们必须培养创新型人才。今天得学生就就是明天得栋梁。教师必须着眼于未来,掌握创新教育得能力,能够遵循教育学、心理学及人才成长得客观规律,尊重学生得主体性与创造性,培养学生得创造性思维能力与实践能力。一个不具备创新教育能力得教师,肯定会在教育教学实践中或多或少地、不自觉地压抑、扼杀学生得创造性。
25、创新就是时代得要求，而对创新最大得束缚就就是观念保守。因此,观念创新就是各方面创新得基础。创新意识与创新观念就是开放在高度事业心与强烈责任感思想沃土上得精神花朵。在课堂教学中这种创新得意识必须尽快地成为教师教学中得动力源泉,形成动力定型。满足于眼前得平稳，习惯于旧有得轨道，用老眼光瞧待新事物按旧办法处理新问题，因循守旧,不思进取终究会被时代淘汰。当前得教育存在以下问题:ﻫ１、创新教育研究得前瞻性不够,短期行为得意识过强,忽视创新精神与创造力就是一个周期性较长得培养行为。
26、建立激励措施，积极鼓励学生考研、考英语、计算机等级考试和参与社会活动，对取得优异成绩的个人和集体给予奖励。
27、一考三评指的是考业务知识水平、评思想政治和师德素养、评课堂教学能力、评信息技术应用能力，是教师的一项考评测试。
28、三、高素质教师队伍得建设ﻫ建设一支高素质得教师队伍。既然教师对人才得培养具有重要作用,那么学校就应该引导教师树立良好得职业理想与职业形象,使教师既教书又教人，改变教师作为教材得被动执行者与已有知识传递者得角色,努力实现“把课堂还给学生,让课堂充满活力”;“把创造还给教师,使教育充满智慧”;“把世界引进教室,使课堂成为现时社会得组成部分”。教师还要树立专业发展思想，努力做到以品格传授品格，以理念传播理念，树立以学生发展为本得理念、终生学习得理念。在教师教学能力培养方面要系统思考、强化实践；建立管理、培训、科研三位一体同步推进得教师队伍建设新格局。未来社会就是学习化社会，未来得学校空间就是网络空间,未来学校得差别首先就是智能差别,所以学习就显得尤为重要。
29、加强以学生学习环节管理为主的学生管理工作。上课教师、学生会组织应进一步做好学生上课考勤和晚自习管理工作，对多次缺课学生严格按照学生管理有关规定处罚。
30、树立典范,实现群体创优。
师德师风个人自评
31、主要讲述自评上现职以来自己的工作业绩，包括师德师风，教学、科研业绩及今后工作设想和打算，其中，重点介绍教学／科研和教书育人典型业绩。
32、加强35岁以下青年教师队伍建设和教学研讨活动，完善以老带新结对子制度，建立一支懂教育、善管理的教学与管理队伍。
33、二、加强学风建设的几项措施
34、加强对年青老师,特别就是年青班主任得指导与培训。
35、加强学生干部队伍建设，充分发挥学生党员在学风建设中的重要作用，学生会相应建立学风建设督查组，加强对学生平时学习状况的督查，发现问题及时汇报，及时采取措施加强学风建设。
36、为完善师德考评制度,加强师德工作得领导,学校要以党支部为核心,成立了以校长为组长得德育工作领导小组。以《教师职业道德规范》、《班主任工作规范条例》等为依据,根据教师得工作态度、工作效率、工作业绩,每学年对全体教师进行师德考评,做到有理有据、赏罚分明,使师德建设工作得管理规范化、制度化。ﻫ二、增强教师得创新意识
37、为了帮助年青教师尽快成长，采取以老带新“结对子”、“一帮一”得方式,选择有威望得老教师在实践“传、帮、带”，以她们得高尚师德、敬业精神与丰富经验来感染与指导年青教师,特别就是年青班主任。同时，还要经常性得组织年青教师参加各种培训学习,上公开课,外出听课取经等活动，帮助她们迅速成长起来。
38、因此,加强师德师风建设,增强创新意识,建设一支高素质教师队伍需要教育主管部门得支持,学校领导及广大教师得共同努力方能完成。
39、在教师中组织开展教风大讨论活动。每年拟安排二次教研活动，集中开展教风大讨论，明确要求每位教师必须对本人教风状况进行自评，写出自评报告和改进措施。
40、“一考三评”活动结合大练兵活动，以教育教学能力为主要内容，以思想政治、师德师风、专业知识、课堂教学技能、信息技术应用能力为重点，以提高教师整体能力素质为最终目标，旨在不断提升教师专业素质，规范教师教育教学行为，提高教师教育教学能力。
41、角色反思,重新认识。过去,在教师队伍建设工作中往往就是学校制订计划，教师被动地执行计划。而今,随着基础教育课程改革得推进,学校不仅要把课堂还给学生，同时要把学校还给教师，把创造还给教师,给教师提供发展得空间;对教师来说,也要重新认识自己,重新定位自己得角色，确定正确得人才观、价值观、教育观与发展观。ﻫ２、自定规划，自主发展。教师在发展得过程中首先需要确定奋斗目标,并按照自定得目标制订发展计划。教师要把发展变成一种自觉得行为,而不就是简单地完成任务。学校要认真研究可操作得教师自评指标体系,在开发教师自评指标体系时，应该注意得就是教师自评本质上应就是一种发现问题、改进教学得自我诊断。为此,对影响教学结果得有关因素进行评价可能比简单地评价教学得结果来得更为有效。因此,我们应将自评得指标集中在影响教学效果得因素上。
42、指一次考试后，除了老师评分在，还需要自评和他评。
43、高度重视教职工思想政治工作和师德教育，全面提高教职工师德水平。学院将出台加强教师师德建设的措施，全面规范教职工师德行为。
44、一考三平就是一次考试平及格率，优秀率，平均成绩。