陶行知的教育思想及其启示
1、先生既没有进步，学生也就难有进步了，这是教学分离的流弊。——陶行知
2、捧着一颗心来，不带半根草去
3、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。——陶行知
4、生活教育理论是陶行知一生教育实践的结晶，是在批判吸收中外教育理论的基础上提出来的理论体系，是其教育思想一以贯之的核心。“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是陶行知生活教育理论的三大基本原理。
5、三大原理是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。
6、具体理念：
7、我们深信教育是国家万年根本大计
8、“因材施教”效果显著。
9、生活即教育，是生活教育理论的本体论，也叫起源论，陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。
10、教学做合一，是生活教育理论的方法论。认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。
11、陶行知的三个观点：生活即教育、社会即学校、教学做合一。
12、陶行知先生曾说过：“需要因材施教”，他曾给因材施教以形象的比喻：“培养创造力要像园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”
13、二是“社会即学校”的教育对象和办学方针。它也有多层含义：打破围墙、面向社会的大环境办学、打破“鸟笼”利用社会的或环境办学。
14、新父母与新教师，要跟儿童学，教儿童启示自己如何把儿童都得更合理。——陶行知
15、一个理论即生活教育理论，这是陶行知教育思想的名称。
16、千教万教教人求真，千学万学学做真人
17、“教学合一”教有所成。
18、陶行知的生活教育理论对我国当前学前教育有四点启示：
19、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。——陶行知
20、陶行知“生活教育”理论包括三个观点：
21、一是“生活即教育”的教育目的和教育内容论，它包含三层含义：以生活为教育、生活决定教育、教育共生活而发展。
22、陶行知的生活教育理论过去为改革脱离生活、脱离大众的旧教育，探索具有中国特色的教育理论，指导当时的实际生活，发挥过不可磨灭的重要作用；即使到现在，它同样具有旺盛的生命力，因为它符合当前中国教育改革和世界教育潮流的发展趋势，能给当前教育改革许多启示教育必须回归生活主题。
23、过什么生活，便是受什么教育
24、在劳力上劳心，是一切发明之母，事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知
25、教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。——陶行知
26、启示教育必须回归生活主题。
27、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子
28、陶行知教育思想博大精深，“生活教育”理论是陶行知针对就中国的帝国主义“洋化教育”和封建主义“传统教育”而提出的。我国的幼儿教育课程改革正在稳步进行，陶行知的课程思想对幼儿教育课程改革的启示是具有多方面的。
29、答，陶行知原名陶文濬，安徽歙县人，毕业于哥伦比亚大学，中国人民教育家，思想家，伟大的民主主义战士，中国人民救国会和中国民主同盟会的主要领导人之一。陶行知的教育箴言：行是知之始，知是行之成。教育是立国之本。人生办一件大事来，做一件大事去。千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。
30、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知
陶行知的教育思想及其启示
31、陶行知是非常著名的大教育家，他的很多教育思想都被融入师范专业的教材中，成为师范生学习的典范，当然他的这些教育思想对于广大家长朋友也同样具有重要的参考价值。
32、解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
33、陶行知教育思想的精髓可以概括为一个理论，三大原理，四种精神，五大主张。
34、四种精神是：“爱满天下”的大爱精神；“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。
35、人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。——陶行知
36、陶行知先生主张教学方法是“教学合一”。他说：“如果让教的法子自然根据学的法子，那时先生就费力少而成功多，学生一方面也就能乐学了，所以怎样学就须怎样教；学得多教得多；学得少教得少；学得快教得快；学得慢教得慢。”这段话说明了教与学两者的关系是密不可分的。教师一味地赶进度是无教学效果的，所以教师要深入到学生中，了解他们懂得多少再去判断如何教、教多少。
37、说起中国近现代学前教育专业思想，最能想到的是陶行知以及陈鹤琴。而陶行知的生活教育符合我国当时的教育背景，也对我过现代教育有很多的启发。他的生活教育理论主要包括：生活及教育，社会及教育，教学做合一。“生活即教育”的主旨包括：生活决定教育，有什么样的生活便有与之相应的教育，教育是供人生需要、为了生活向前向上的需要的，只有在生活中求得的教育才是真正的教育；
38、校长是一个学校的灵魂
39、人生为一大事来
40、社会即学校，生活即教育，主张教学做、工学团相互结合，劳力者劳心，劳心者劳力，行为知之始。
41、教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。
42、社会即学校，是生活教育理论的场所论。认定社会本身就是一所大学校，主张教育要依靠社会的力量，应济社会的需要。
43、三是“教学做合一”的教学方法和工学理念。
44、思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。——陶行知
45、陶行知有三大教育理念，分别是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。陶行知的教育思想，反对孤立的、单独的学校教育，而是将生活和社会都视为教育不可分割的部分，把教育、学习、实践三个环节视为一个整体，对现代教育具有非常重要的启发意义。