秋景金句
1、要想快速提高作文成绩，看书要学掌握作者思维技巧、写作方法，再联想到生活，不是跟着情节走，是跟着方法智慧走。
2、暂看不到作文成绩的提高，不要急，只要会用心，方法得当，成绩一定会快速成长。
3、作文作为语文科目考试里必不可少的一到题，无论是各年级，都占据相当多的分数。文如其人，写作能力是个人综合能力的集中体现，在古代，一篇文章定终身，现在国家教育部门也重新认识到了作文的重要性并在逐步提升作文分数比重。小学阶段作文占30%左右，到初中占40%左右，高中占到一半，高考语文150分，其中作文至少占70分，也有可能达到80分，甚至90分，作文分数所占比例呈上升趋势。
4、并不去欣赏和思考背后的语言，结构和情节背后的意义。
5、还有一种倾向是，有的学生只顾埋头写，忽视了读书，这也不是聪明的做法。虽然也能写出作文来，但写的内容却不够充实。
6、写，是对读来的材料进行加工。加工是需要方法的。这种方法，就是写作的各种技巧。不会加工的方法，进来的材料，就没法变成精美的文章。学习写作，就是要掌握这种加工材料的方法。有的同学会读书，不会写作，就是没有掌握加工材料的方法。
7、形成良好的读书习惯是获得良好读书效果的关键。读书效果是将书中的信息转变为内在的技能或新认知的重要支持。常见的读书习惯包括时间分配、复述、总结、提炼等过程和能力。
8、读书多为何却不会写作文？
9、、云淡风清、温和爽飒。秋高气爽，秋色宜人，万山红遍，层林尽染，硕果累累，一叶知秋、
10、俗话说，读万卷书，行万里路。
11、读写结合，是最好的办法。
12、阅读能力和写作能力，是两种能力，不可混为一谈；写作文，必须边读边写，读写结合；写作文适合打“持久战”，不适合打“速决战”。
13、如果只是走路，不去欣赏沿途风景，不去品味当地风情，那么跟网红打卡有什么区别？
14、看书数量多不一定获得的知识和技能多，不一定形成的智慧多，读书的质量还受到知识获得的方法和思维方式的运用影响，读书质量也受到书目选择的影响，书目的选择应符合学生认知特点和心理发展阶段的特点，倾向于让学生选择新课标的推荐书目。
15、看到这个问题，首先我觉得家长要先问自己几个问题：孩子看的都是什么书？是怎么看的？你是如何判断他看书对作文没有帮助的？当你认为他看书多然而作文没有进步时，你是怎么说怎么做的？
16、如果边读边写，能长期坚持，那一定会成为“神把式”，成为“神笔手”。
17、孩子看书很多，作文还是没有长进，这就说明孩子在读书的过程中针对性不强，没有带着思考去读书，没有带着分析去读书，才导致了学无所用，学无所益，学无所取。
18、读书是知识积累的有效途径之一，学生通过阅读开阔了视野，丰富了思想，积累了素材，如此，作文时才能左右逢源，信手拈来，充分客观地表达自己的思想和观点。
19、读书与作文密不可分，将“读书”长期植根于“作文”的沃土中。
20、在阅读的过程中，不仅要记住优美的句子，场景的描写，人物形象的刻画，更要带着思想去阅读，要分析作者的匠心独运，文章的布局结构，材料的运用，中心思想的体现，要分析作者的写作技巧，修辞手段的运用，这样才能够有所收获，有所感悟，有所汲取，
21、读书与作文既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有读书就没有作文，读书是作文的基础，而作文的素材往往又来源于读书中的间接感受。
22、要阅读不同作家不同风格的文章，广泛的汲取营养，要分析各种文章的结构，文读千遍，其义自见。在初读的基础上进行精读，反复阅读，反复感悟，体会文章的写作的时代背景，文章中所渲染描绘的作者的情感，就会得到大的提升。
23、有的学生只埋头看书，却不注意去练笔，不去研究写作方法，就造成书看了不少却不会写作文的情况。有一个初中学生历史书他看，文学书也看，科技书也看，唠起嗑来知识面很广。可一写作文就没有戏了。他的阅读能力很强，写作能力却很弱。可见，阅读能力和写作能力，是两种不同的能力。有不少家长搞不清这两种能力的区别。误认为，阅读能力可以取代写作能力，来了个以读代写。实际上，阅读是代替不了写作的。相信阅读可以代替写作的家长，都误导了自己的孩子，有的还用“代替论”去误导别人，使不少人也上了当。
24、读，能为写作提供思想，提供事例，提供好词好句，甚至还可以提供一些写作方法和技巧。阅读是作文原料的一个重要来源渠道。写作文就像做面包，要通过阅读购进一些面粉、糖、油等原料，不然就做不出面包来。
25、遗憾的是，不少人是读一阵子没问题，写一阵子也没问题，可要是长期坚持就不行了。阅读和写作缺乏毅力是不行的，也是学不好的。
26、学校在大力倡导课外阅读，家长也在这方面下了很多功夫，可是你有没有发现书是越读越多了，可是写作文时依然是那样困难。
27、比如，很多孩子看书，只看有趣的情节，只看人物。
28、长期坚持是“神把式”
29、作文的好坏最主要的不是阅读多少，而是体验。包括技巧、素材和境界三个方面。
30、作文好需要生活和书本的积累，也需要适当的练习。
秋景金句
31、既读又写是“真把式”
32、（一）读的是什么书？
33、金风玉露、秋高气爽、春华秋实、秋风萧瑟、秋风落叶、秋雨绵绵、天高云淡、
34、这就像一个厨师，烹调技术不错，可就是不愿意去买菜。你没有“食材”，怎么能做出“美味佳肴”呢？
35、读写结合，写作文进步是最快的！
36、只读不写是“假把式”
37、只写不读是“傻把式”
38、孩子看书很多，但是作文还是没进步，这是很多家长闹心的一件事。
39、看书多并不一定就能作文好。
40、作文技巧来自于刻意训练。作文有一定的技巧，这需要通过反复训练而习得，是对文字和知识组织能力的培养。
41、看书到底和作文成绩提高有没有联系呢？二者一定是有联系。
42、因此，我们要重视读书与作文的有机结合，将“读书”长期植根于“作文”的沃土中，使学生更好地从“读书”中学“作文”，以利于其作文水平的不断提高。
43、学生作文，其实就是综合地表现他以前知识、思想、语言等等方面的积累。可以说，一旦离开了生活实践的积累、思维成果的积累、语言文字的积累，那作文就成了无源之水，无本之木了。唯有充分地阅读，才能有精彩的作文。
44、读书，已经成为许多学校和家长非常关注的一个问题。可是，孩子整天在读书，为什么作文水平还是没有提高呢？这个问题至少要从三个方面来看。
45、孩子读了很多书，还是不会写作文，这是一个普遍现象。经常有家长提出这个问题，他们很疑惑，搞不清为什么会这样？其实造成这一情况的主要原因，就是一些家长搞不清楚读书与写作的关系。一些家长错误地认为，只要多读书，作文自然就写好了。有这种看法的家长到处散布自己的错误观点，误导了很多人。
46、孩子看书很多，但是作文还是没有提高。在学业竞争激烈的当今，家长心中的焦急完全可以理解。在孩子阅读的过程中，要引导他们，不要囫囵吞枣，走马观花地求速度，要提醒他们加以日常生活细节的思考和模拟，这样才能提高吸收效率。博览群书，扩大知识面故然不错，想提高写作水平，还是有针对性的多读文学类的书籍比较好。看到好词好句进行摘抄，加深印象和写作技巧。词汇量的充盈，作文一定就会出彩！
47、那是不是看书多就意味着作文写的好呢？“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”有些孩子看着挺爱读书的，但是读的文章文笔略差，水平较低，对作文写作的帮助性有限;也有些孩子看书不注重效率，纵然读了许多书，但都是一眼而过，没有记到脑海里，写作时仍旧一片空白;也有些孩子读的书立意较深，孩子不易读懂，所以写作时就运用不上;也有些孩子在家长面前装的很爱读书，其实就是装装样子，家长还信以为真。
48、我也教过这样的学生，写作文的方法，掌握得很不错，写出的作文也中规中矩，主题、立意、选材、构思、开头结尾等，处理得都不错。可就是内容显得干瘪，就是书读的太少，写不出文采。
49、阅读与写作，都适合“持久战”，而不适合“速决战”，而现在有的人很浮躁，缺乏耐心。有一个家长在培训机构给孩子报了一个作文班，学习还不到一个学期，家长就觉得又送又接太麻烦，就放弃了。到了五年级发现自己的孩子作文写不出来了，又送到了培训机构。培训机构的老师说，基础太差，不好教啊！
50、春种秋收，丹枫迎秋、枫林如火，温馨恬静，秋风习习，遍地金黄，云淡风清、温和爽飒。金秋送爽，蟹肥菊黄